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Estudia
la clínica y el tratamiento de los trastornos mentales
del niño y del adolescente, con el propósito
de estimular su optimo desarrollo personal, en presencia
de variables biopsicosociales adversas.Atiende no solo las
raíces de la conducta y residuos de experiencias
anteriores, sino también a la modulación de
esta conducta por las circunstancias del presente, teniendo
en cuenta la genética, la sociología, las |
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psicoterapias,
farmacoterapia, terapia del lenguaje, psicomotricidad, educación
especial y las diferentes teorías del desarrollo.
La practica de la psiquiatría infantil es una modalidad de
enlace de especialidades como: la pediatría, neurología,
psiquiatría general, y disciplinas como psicología,
educación, trabajo social, rehabilitación y juzgados
de familia, entre otras.
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A
través de la historia de la humanidad, el niño
fue percibido como un adulto en miniatura, en sus aspectos
somáticos, psicológicos y emocionales. Sólo
a finales del siglo XIX se comenzaron a estudiar con seriedad
la psicología infantil y su problemática, gracias
a los aportes de la psicodinámica, epistemología,
médicos, pedagógicos y de los tribunales de
menores, europeos, y norteamericanos. |
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Este cambio brusco fue la causa de interpretaciones exageradas como
que cualquier intervención sobre su natural espontaneidad
le frustraría el desarrollo, circunstancias que en presencia
de otros factores socioeconómicos desembocaron, por ejemplo,
en la aparición del fenómeno hippie, la música
rock, la canción protesta y las pandillas juveniles en los
años 50. Hoy día se considera que el menor y sus trastornos
psiquiátricos son comprendidos en su desarrollo estructural,
y niveles evolutivos, frente a un mundo cambiante. A su vez se diferencia
un fenómeno de una conducta normal o apropiada para la edad;
transitorios o generalmente de ensayo adaptativo y otros verdaderamente
patológicos. La continua y variada homeostasis del niño
con su ambiente es de naturaleza biopsicosocial, influencia misma
que favorece o entorpece su desarrollo.
La psicopatología infantil es el producto
de una interacción variable de factores tanto biológicos
como psicosociales. El proceso de maduración psicológica
y emocional en el niño es muy variable, con aceleración
y retrocesos de intensidad y duración. Sus prioridades, preocupaciones,
ideas y conductas cambian rápidamente durante el desarrollo
con el fin de alcanzar los objetivos del proceso madurativo. El
niño aprende a dominar destrezas, estrena o juega con mecanismos
defensivos para hacer frente a nuevas situaciones estresantes, algunas
de ellas de gran trascendencia en la infancia y adolescencia, como:
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La perdida de un diente.
· El nacimiento de un hermano.
· El dormir en la oscuridad.
· Una hospitalización.
· El mudarse de casa.
· Salir de vacaciones.
· La menarquia.
· La escogencia de una carrera.
· Actitudes parentales excesivamente rígidas
o negligentes etc. |
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Así como se viven nuevas experiencias se olvidan otras, se
observan diferencias con otros niños y niñas por la
edad.
Según estudios +/- el 50% de los niños
con trastornos psiquiátricos provienen de núcleos
familiares con algún índice de perturbación
emocional. El logro de un desarrollo psicosexual sano exige la presencia
de padre y madre adecuados, capaces de nutrir afectivamente a su
niño, proporcionándole orientación, seguridad,
modelo y protección suficiente, cuidado tierno, cariñoso,
equilibrado y consistente que evite tanto sobreprotección
como abuso.
Los objetivos esperados por los padres deben ajustarse
a la fase evolutiva y a las capacidades específicas del niño
en cuestión; a partir de los 18 meses de edad el vector natural
es desplazarse y explorar el entorno, tendencia que los padres están
en obligación de favorecer y estimular, evitando innecesarios
mensajes dobles o que provoquen indecisión o estancamiento;
no oponerse a la formación del YO del niño, enseñarle
y demostrarle que en su núcleo familiar existe alguien en
control y a cargo de las responsabilidades y funciones determinadas,
esto con el fin de no obligar al niño a personificar roles
adultomorfos o de efectuar alianzas patológicas con cargas
afectivas y frustraciones innecesarias. La idea es que el niño
logre una expresión real, aprendiendo juegos e incorporando
el universo exterior.
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En
etapas tempranas el pensamiento es bastante concreto y el
niño no se halla preparado para manejar el contexto
de frases aveces cariñosas como “tú eres
el hombre de la casa” generando intranquilidad y sensaciones
innecesarias. Esta interacción sistémica con
los padres, familiares cercanos o figuras de cuidado refuerzan
o bien la seguridad o bien la dependencia, inseguridad o la
actividad súper yoica exagerados en el niño
o niña. |
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El niño actúa mucho de sus pensamientos y la infancia
se caracteriza precisamente por este derroche de energía,
de movimientos e intereses que permiten el juego y el aprendizaje
todo dentro de un presente que le observe. Las situaciones vividas
dos o tres semanas antes no se recuerdan.
· Al niño hay que permitirle ser
niño
· Uno de los objetivos de la psiquiatría infantil
es robustecer él yo del niño, buscando que sus mecanismos
de defensa utilizados sean los apropiados para la edad.
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| PSICOPATOLOGÍA
INFANTOJUVENIL |
Trastorno
depresivo
· Suicidio
· Duelo patológico
Trastornos de ansiedad
· T. Ansiedad Generalizada.
· T. Ansiedad de Separación
· Trastorno de estrés postraumático
· Pánico
· Fobias
Trastorno del comportamiento
Disruptivo:
· T. por déficit de atención e hiperactividad
· Trastorno oposicional desafiante
· Trastorno del comportamiento disocial
Trastornos Afectivo bipolar
Retraso Mental
Trastornos del aprendizaje:
· T. lectura,
· T. cálculo,
· T. expresión escrita y
· T. no específica.
Trastorno Generalizados del Desarrollo:
· Trastorno Autista,
· T. de Rett,
· T. desintegrativo infantil,
· T. de Asperger.
Trastornos por tic:
· T. de la Taurete,
· T. de tics motores o vocales crónicos y transitorios.
Trastorno mental debido al
uso, abuso y dependencia de sustancias psicoactivas
Trastornos de la eliminación:
· Enuresis y
· Encopresis.
Trastornos de la comunicación:
· T. del lenguaje expresivo,
· T. Mixto del lenguaje receptivo-expresivo,
· T. Fonológico, Tartamudeo y
· T. de la comunicación no especificado.
Trastornos de la ingestión
y de la conducta alimentaria de la infancia o la niñez:
· T. Pica,
· T. de rumiación,
· T. de la ingestión alimentaria de la infancia o
de la niñez. |
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